я не починаю, але якби починав то працювавби по такому плуну:
1. вибравби учнів з точним (математичним, технічним) складом мозку.
2. пояснивби шо таке алгоритм починаючи їз словесних (наприклад алгоритм миття посуду, приготування страви, збирання до школи) причому старавсяб уточняти в них кожну команду яку вони пропонують.
3. блок схеми (обов'язково їх розширений варіант а не той загальний шо дають в більшості шкіл)
4. навчальна алгоритмічна мова.

Примітка: якшо учнів декілька то непогано булоб зробити так шоб один писав алгоритм або малював схему, а інший по тому уже розвязував конкретну задачу чітко виконуюючи команди.

5. мова програмування

в кінці кожного етапу я задававби математичні задачі і шоб вони їх розвязували тільки за допомогою того шо вже вивчили
Приклад:
вивчили шо таке алгоритм і хай скажуть алгоритм розвязку квадратного рівняння.
вивчили шо таке блоксехи, хай складуть схему знаходження Найменшого СК Найбільшого СД.
вивчили алгоритмічну мову і на ній....
вивчили мову програмування і на ній...

Останній етап це методи:
є такі науки як числові(чисельні) медоди, теоретичні основи програмування, методи ігор, ......
а також методи розвязку задач так званого олімпіадного орієнтування.

Можливо деякі етапи потрібно комбінувати, але це все уже на ваш розсуд.

Додано (27.03.2009, 18:49)
---------------------------------------------

є декілька способів (алгоритмів) сортування масивів які в одних випадках працюють швидше, а в інших випадках довше.

Наприклад так званий Шейкерний метод масив з 10 елементів сортує швидше ніж з 200
А алгоритм Шелла навпаки швидше відсортує масив з 200 елементів ніж з 10.
Під швидкістю я розумію не тільки час виконання (тому що це поняття відносне) сортування, а й кількість "важких" операцій порівняння і присвоєння.
Якшо дуже треба то можу детальніше.

Додано (28.03.2009, 18:43)
---------------------------------------------

6 місяців потрібно всього........і талант

Ви не лікар але скажу Вам як лікарю.

По моєму запитання стояло:

далі

ну взагалі це само собою розуміється, я не думав шо на форумі є ще такі "передові" вчителі, як ви, яким потрібно це пояснювати. Але як ви так хочете то:

1 З усіх БАЖАЮЧИХ виберіть учнів з точним (математичним, технічним) складом мозку.

А тепер думки від мене.
Писали б Ви краще по суті вітки форума, або якшо даєте зауваження то конкретні до того шо я написав пане НЕлікарю.

До речі переглянув вітку форуму і нічого не побачив шо ви порадили по суті, або опис Вашого досвіду.

Надіюся, що це перебільшення. Ситуація, що склалася, є результатом певних недоліків в системі управління освітньою галуззю. Концепція предметної олімпіади з інформатики виникла ще у ті часи, коли основним її змістом в школі були алгоритмізація та програмування (середина 80-х - середина 90-х років). В той час про офісні програми навіть не йшлося мови. З часом задачі курсу змінилися, пройшла його реорганізація. Олімпіад же з інформатики реорганізація не зачепила. Основною причиною цьому стало те, що на міжнародному рівні олімпіади з інформатики проводяться саме з програмування. Тому наша держава така, схоже, не одна.

Хотілося б почути думки від вчителів інформатики щодо того, якою вони бачать предметну олімпіаду з інформатики. Можливо ми дійдемо до раціонального варіанту та запропонуємо його міністерству. (На форумі вже була інформація про те, що дехто з його учасників тісно пов'язаний із службами МОНУ. Також є представники газети "Інформатика". Можливо, вони допоможуть в цьому питанні).