Спочатку 1-й варіант - без "незалежної атестації".
Сільська школа І-ІІ ст. Директор пропонує читати в 9-му класі 1 годину інформатики в тиждень вчителю математики. Той відмовляється, мовляв, він в ній нічого не розуміє, а сам думає, що та година додасть багато клопоту, який зарплатою не окупиться. Але директор настаює, бо більше запропонувати нікому, та тарифікує. Нікуди не дінешся, треба брати підручник, вчити та викладати.

2-й варіант - з "незалежною атестацією".
Таж сама ситуація. Але, щоб дотарифікувати вчителя математики однією годиною інформатики, йому слід здати міністерські тести. Він їх з успіхом "завалює" і збавляється "головного болю". В школі інформатика не читається.

Який варіант кращий?

Якщо вводити незалежну атестацію вчителів, то лише з метою визначення іх рівня професіоналізму через перевірку їх знань і навичок та для надання категорії і дозволу читати предмет. Отже, наврядчи дозволять читати інформатику, як заміну, вчителю, не перевіривши його знання на тестах. А інакше для чого їх тоді вводити?

Причиною введення незалежної атестації вчителів було наступне:

Рекомендую ознайомитися з: http://www.dt.ua/3000/3300/66288/
Особисто мій негативізм полягає саме в цьому.

В цій же статті є рекомендації до того, як формувати тести. Досить розумні рекомендації. Якщо буде так, то негативізма не буде.

Проблема у можливості ненаукового і несерйозного підходах до змісту тестових завдань.

Наведу проклад:
Питання: Який об'єм інформації можна записати на диск CD-R?
Варіанти відповідей:
- 200 Мегабайт
- 300 Мегабайт
- 650 Мегабайт
- 700 Мегабайт
- 800 Мегабайт
- 1 Гігабайт

В чому підвох цього питання?

И анекдот (хотя если задуматься, то может и реальность)
Професор говорить студентам:
- Прошу ставити будь-які запитання. Дурних запитань не буває, бувають тільки дурні відповіді.
На що один студент говорить:
-Що станеться, якщо я обома ногами встану на трамвайні рейки, а руками візьмуся за дріт? Поїду як трамвай?

Да, тесты надо учится делать! Это очень сложно, а мы не умеем. К тому же огромное количество борзописцев (пардон,плодовитых авторов), почувствовав социальный заказ на тесты, завалили книжные раскладки сборниками тестовых заданий по различным предметам, в.ч. и по информатике. В большинстве случав эти тесты не отвечают элементарным требованиям тестологии и психометрии, и дискридитируют тестовый котроль знаний в глазах учителей. (могу привести аргументированые примеры из ОЧЕНЬ ПОПУЛЯРНЫХ тестовых наборов по информатике).
Одна из ососбенностей предлагаемой нами системы test.edu.vn.ua - это возможность для автора видеть статистические характеристики своих тестовых заданий и исправлять, их либо выбрасывать, аки ВРЕДНЫЕ.

Абсолютно согласен о миксе "входных" и "выходных" задач в ЗНО (уже писал) ЭТО ОЧЕНЬ ПЛОХО, хотя кое-где в мире встречается (Голландия, например).

Очень правильно сказано. А теперь вернемся к теме обсуждения:

Підвох наведеного питання в недостатній його конкретизації. Як відомо, існують CD-R 650 Мбайт, CD-R 700 Мбайт, CD-R 800 Мбайт. Щоправда, перший і третій типи зустрічаються рідше. У мене ще десь лежить CD-R 830 Мбайт. Так які відповіді будуть правильними?